Par un regard croisé entre chercheurs et acteurs de terrain, cette table-ronde s’intéresse à l’usage des jeux de société en classe et l’observation des apprentissages qui peuvent en découler – en particulier, le développement cognitif des enfants placés en situation de jeu.
Cette discussion sera l’occasion de questionner les modalités d’études scientifiques sur le terrain et les connaissances qui peuvent être tirées de ces expériences.
Un nombre croissant de praticien.ne.s de terrain utilisent les jeux de société en classe pour renforcer ou favoriser les apprentissages formels, et faciliter le développement de compétences spécifiques. Ces initiatives reposent souvent sur une passion personnelle pour ce loisir, et une intuition sur sa complémentarité avec des méthodes pédagogiques traditionnelles. En découlent des observations pragmatiques, qui permettent aux « chercheur.e.s de terrain » d’affiner leurs hypothèses de départ.
Ces expériences donnent parfois lieu à une envie de se rapprocher vers la recherche académique pour trouver des réponses et étayer – ou affiner – ces observations empiriques.
Les praticien.ne.s se heurtent alors à des plusieurs difficultés :
Des questionnements d’ordre pratique : comment accéder à l’état de l’art de la recherche ? Dans quelle(s) discipline(s) ? Comment nouer contact avec des scientifiques ? Quelles sont les conditions de mise en place d’un projet de recherche formel ?
Des questionnements scientifiques : quels apprentissages peuvent avoir lieu dans ce contexte ? Quelle est leur contribution potentielle au développement de compétences scolaires « classiques » ? Un engagement avec la science est-il susceptible d’apporter de compléter la connaissance professionnelle et empirique des praticien.ne.s ?
Nos intervenants dialogueront sur ces sujets à partir de deux expériences de terrain :
- Le projet JeuMétacogite, qui étudie le développement de capacités cognitives chez l’enfant dans le cadre d’un programme utilisant des jeux de société en classe
- Le programme « Jeu d’échecs » de la ville d’Orsay qui promeut l’enseignement de ce jeu dans les écoles élémentaires et collèges du territoire
Intervenant.e.s :
Equipe JeuMétacogite :
- Céline Lanoë, maitre de conférence, dirige une équipe du laboratoire de Psychologie de l’université Caen Normandie
- Anick Pelletier, orthopédagogque, est la créatrice de la clinique Optineurones de Québec, au Canada.
Elles mènent depuis 2019 le programme JeuMétacogite en partenariat avec des classes d’écoles primaires et élémentaires canadiennes. Ce projet de recherche porte sur l’évaluation du développement de certaines capacités cognitives chez des enfants de 9-10 ans, par la pratique de jeux de société.
Programme « Jeu d’échecs » de la ville d’Orsay
- David Ros, physicien, maire de la ville d’Orsay, initiateur du programme « jeu d’échecs »
- Marc Quenehen, porteur du projet, auteur et entraineur d’échecs
En 2012, à l’initiative de David Ros, maire de la ville d’Orsay, une initiation au jeu d’échecs sur le temps scolaire et le temps périscolaire est lancé sur la commune dans les écoles.
En 10 ans, ce sont plus de 2000 enfants qui ont pu bénéficier de cours d’échecs par des moniteurs expérimentés, sous la responsabilité de l’entraineur Marc Quenehen et s’appuyant entre autres sur l’introduction des nouvelles technologies au service de la partie majoritaire. Ce travail pédagogique a abouti naturellement à la prise de licences par près d’un tiers des enfants au club d’échecs d’Orsay.
Depuis 2018, les écoles d’Orsay sont championnes de France d’échecs (école du Guichet 2018 et 2019) (école du Centre 2020 et 2021).
Animation
Thomas Cariate
Thomas Cariate est passionné de jeux de société, blogueur et podcasteur intarissable sur le sujet.
Événement organisé avec S[Cube] à l’occasion de la Semaine du Cerveau.
Autre événement :
Les échecs, un sport comme les autres ?
Semaine du Cerveau
23 mars 2022 – 17h-19h
Table ronde en ligne